2009 개정 교육과정의 성격 중 하나인 ‘학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정’도 결국 맞춤형 수준별 수업을 통해 구현할 수 있다.
이 책은 ‘견실한 이론과 최상의 실제에 기초한 수준별·개별화 수업을 위한 멋진 교사 지침서’다. 예비교사와 현장교사 그리고 대학원생 등 맞춤형 수준별·개별화 수업에 관심을 가진 모든 교육자들이 이 분야의 이론과 실제를 탐구하는 데 도움이 된다.

□ 역자 서문
□ 저자 서문
□ 감사의 글

제1장 획일적 수업으로는 모두를 만족시킬 수 없다
맞춤형 수준별·개별화 교실
왜 맞춤형 수준별·개별화인가
맞춤형 수준별·개별화 수업을 위한 설계
1장에 대한 반성

제2장 학습을 위한 환경 조성
학습자가 학습에 성공하기 위해 필요한 것은 무엇인가
교실 문화와 학습 공동체
감성과 학습
감성 지능
자기 조절
교실 환경
2장에 대한 반성

제3장 학습자에 대한 이해
학습 프로파일
학습 선호 양식
사고 선호 양식
학습 선호 양식과 사고 선호 양식을 교실에 활용하기
다중지능
성적 차이
문화적 차이
대중문화 차이
3장에 대한 반성

제4장 학습자에 대한 평가
용어 해설
형성평가
사전 평가의 목적
비형식적 사전 평가의 실례
활동 조사 관찰
학습 과정에 활용할 수 있는 형성평가 도구
학습이 끝난 후 반성하기
계속적인 형성적 참 평가 과제
포트폴리오
등급 매기기
최종 성적
4장에 대한 반성

제5장 학습 조절과 심화학습 및 집단 편성
조절 가능한 과제
두 집단을 위해 조절 가능한 과제
중재 수업을 위한 설계 도구
심화학습
교실 실행 아이디어
융통성 있는 집단 편성
집단 편성 전략
5장에 대한 반성

제6장 학습자의 성공을 위한 수업 전략
다양한 수업 전략 활용하기
두뇌에 대한 기초와 학습
두뇌는 어떻게 작용하는가
주의집중 활동
수업 전략 계획
시연 전략
협동 집단 학습
비언어적 표상: 그래픽 조직자
메타포와 유추적 사고
역할극
개별 학습 과제
사고와 질문 수준의 맞춤형 수준별·개별화
주사위 기법
맞춤형 수준별·개별화 교실에서 테크놀로지의 활용
6장에 대한 반성

제7장 맞춤형 수준별·개별화 학급을 위한 교육과정 접근
센 터
맞춤형 수준별·개별화 교실을 위한 프로젝트
선택 보드
문제 중심 학습
학습 계약
7장에 대한 반성

제8장 맞춤형 수준별·개별화 수업에의 통합
중학교 신체 체계 수업
고등학교 미국 역사 수업


□ 참고문헌
□ 찾아보기

<< 저자 >>
Gayle H. Gregory
초·중·고등학교 교사를 역임하였으며, 중단위 자율 수업시간제(block schedules)로 운영되는 학교에서 다년간 근무하였다. 미국 전역에서 교육과정 컨설턴트와 교직원 개발 코디네이터로 광범위한 경험을 하였으며, 요크대학교 사범대학에서 코스 디렉터로 교사교육 프로그램을 강의하였다. 현재 두뇌 기반 학습, 중단위 자율 수업시간제, 감성 지능, 수업 및 평가의 실제, 협동 학습, 프레젠테이션 기능, 중등학교 개혁, 교사 자질 향상, 코칭과 멘토링, 변화에 대한 관리 등의 영역에서 (유럽, 아시아, 남미, 북미, 호주의) 교사와 행정가 및 교직원 개발 담당자를 위한 국제 자문가로 활동하고 있다.

Carolyn Chapman
자신의 삶의 목적인 국제 전문성 개발 교육컨설턴트 및 저자와 교사로 활동하고 있으며, 정보화 시대의 학생을 위해 변화를 시도하고 있는 교육자를 지원하고 있다. 유치원에서 대학에 이르기까지 다양한 강의 경험이 있으며, 모든 연령층의 학습자의 성공을 보장하기 위한 도전의식 강화에 초점을 둔 상호작용과 직접 참여 방식의 전문성 개발 기회를 강조하고 있다. 자신의 저서와 전문성 개발 기회를 통해 참가자가 이론과 실제를 접목하는 능동적 학습에 흥미를 가지고 몰두할 수 있게 한다. 정보화 시대 교실에서의 학습 여행의 중요성을 강조하기 위해 최선을 다하고 있다. 교실에서 효과적으로 활동하는 교사를 관찰하고, 이야기를 듣고, 연구하면서 자신이 교육자를 위한 메신저와 치어리더가 되어야겠다는 긴박감을 자각하고 있다. 교육자는 매일 학생에게 중요한 영향을 미치기 때문에 전문가다. 교사는 개별 학습자가 목표에 도달할 수 있는 열쇠를 제공해 주어야 한다. 학생이 학습에 성공할 수 있도록 하는 도구와 전략, 기법 그리고 아이디어를 제공하는 것이 자신의 삶의 중요한 일부다.

<< 역자 >>
조영남(Cho Youngnam)
경북대학교 사범대학 영어교육과 졸업
경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 석사)
경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 박사)
University of British Columbia 연구교수
현 대구교육대학교 교육학과 교수

나종식(Na Jongsik)
대구교육대학교 초등교육과 졸업
경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 석사)
경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 박사)
현 대구교육대학교 강사

김광수(Kim Kwangsoo)
경북대학교 사범대학 교육학과 졸업
경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 석사)
Utah State University Instructional Technology(철학 박사)
현 안동대학교 교육공학과 교수