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학업 미루기 행동 상담

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상품명 학업 미루기 행동 상담
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상품코드 ST749590
원산지 국내
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<책소개>

 

이 책은 학생들에게 나타나는 미루기를 예방하고 치료하기 위한 상담자, 학생 상담자, 심리 전문가들을 위한 안내서다. 이는 총 3부 14장으로 구성되어 있다. 제1부는 문제에 대한 훌륭한 이론적 배경을 제시하였다. 학생 및 일반인들에게 있는 미루기와 관련된 이론과 경험적인 상태에 대한 종합적인 개요를 세 개 장에서 보여 준다. 제2부에서는 미루는 학생들에 대한 상담과 개입 모델을 순서대로 제시하였다. 열 개 장으로 구성되어 있으며, 개입의 실용적 모델에 대해 강조하고 있다. 제3부는 학업 장면에서의 미루기에 대한 개입 모델의 위상과 미래를 개관하는 에필로그다. 이는 효과적인 개입 기법을 개발하기 위한 미래 지향적인 연구 프로그램이다.

 

 

 

<목차>

 

역자 서문
저자 서문


제1부 이론적 배경

1장 학업에서의 미루기: 개관
행동으로서의 미루기
성격 특성으로서의 미루기
행동의 근원으로서의 성격 특성
자기 조절 영역에서 자기통제 결핍으로서의 미루기 특성
학생 집단에서 나타나는 학업 미루기의 발생률과 기초선
다양한 상황에서의 미루기
미루기: 유형 탐색
결 론

2장 학습에서 나타나는 미루기의 특성: 공부를 자꾸 미루는 학생에 대한 개관
학습에서 기질적으로 자주 미루는 사람의 특성과 원인
학생들이 언제 학업 특성 미루기를 경험하는지 예측하기
학업에서의 미루기: 변명의 사용
기질적 학업 미루기의 교육적 함의
결 론

3장 학업에서의 미루기와 5요인 성격 모델: 메타분석 결과
방 법
결 과
논 의
한 계
상담에서의 시사점
〈부록〉 메타분석에 포함된 연구


제2부 개입 방법

4장 미루기 상담의 기본 요소
상담 대상 집단
호소 문제
중재의 전반적인 목표
프로그램의 세부 사항
프로그램의 성과

5장 미루는 학생을 위한 자기 관리 프로그램
맥락과 구성
자기 관리 프로그램의 목표
자기 관리 프로그램의 내용과 과정
프로그램 지속 기간
프로그램의 효과
연구 결과의 일반적 견해
결 론

6장 미루기로 이끄는 무기력 패턴 극복하기
상담 모형
참가자
회 기
결론 및 논의

7장 대학생의 미루기 감소를 위한 행동 중재
성취 전략: 웹 기반 코스
과제 관리 집단
결 론

8장 학업 상황 내 미루기 집단 치료의 인지행동적 접근
미루기 훈련의 목표 집단
학생상담센터 이용
개입 목적
이론적 배경
프로그램 절차
프로그램 평가
참여 집단의 특징
훈련 프로그램 평가
개입 프로그램의 문제점
재발 방지
결 론

9장 건설적 직면: 미루기 부진 학생에 대한 인지행동치료
학업을 미루는 사람의 특징
정확한 평가: 상담으로의 연계
건설적 직면과 학업을 미루는 사람
직면적 인지행동치료의 단계
학생과 상담자의 변화
연구 결과

10장 학업 장면에서 미루는 사람에 대한 디지털 코칭
Study Support 웹사이트: 용도와 사용자
디지털(웹 기반) 코칭 모델

11장 학업 미루기와 개입 프로젝트: 분석의 관점
능동심리학과 인지: 동기 측정 단위
개별 프로젝트 분석
상담 대상 및 내담자 접촉 절차
상담 프로그램 개관과 목표
중재 프로그램에 관한 연구물 개관
중재 프로그램 실시 개요
성공적 개입의 증거
결론과 시사점
추후 고려 사항

12장 학업 미루기에 대한 내러티브 접근
미루기에 대한 내러티브 접근

13장 완벽주의로 인해 미루는 사람에 대한 기술과 상담
완벽주의로 인해 미루는 사람들
다차원적인 시각에서 바라본 완벽주의적 미루기
미루기와 인지적 관점에서의 완벽주의
완벽주의적인 미루기 상담이 직면하는 도전
결 론


제3부 에필로그

14장 미루기 상담
미루기 문제에 대한 관점
더욱 포괄적인 관점을 향하여
이상적인 중재 프로그램
결 론


참고문헌
찾아보기

 

 

 

<< 저자 >>
Sabina Beijne, MSc, 네덜란드 레이던(Leiden) 대학교 심리상담 서비스센터
Kelly Binder, MA, 캐나다 칼턴(Carleton) 대학교 심리학과
Richard A. Davis, PhD, 캐나다 요크(York) 대학교 심리학과
Eric Depreeuw, PhD, 벨기에 브뤼셀(Brussels) 대학교 학업학생 상담센터
Wendelien Van Eerde, PhD, 네덜란드 에인트호번(Eindhoven) 기술 대학교 기술경영학과
Tanja van Essen, MSc, 네덜란드 그로닝겐(Groningen) 대학교 학습지원 및 상담센터
Joseph R. Ferrari, PhD, 미국 드폴(DePaul) 대학교 심리학과
Gordon L. Flett, PhD, 캐나다 요크(York) 대학교 심리학과
Sary van den Heuvel, MA, 네덜란드 위트레흐트(Utrecht) 대학교 IVLOS 교육기관
Paul Hewitt, PhD, 캐나다 브리티시 컬럼비아 (British Columbia) 대학교 심리학과
Walter van Horebeek, MSc, 벨기에 루뱅(Louvain) 대학교 학생심리치료센터
Dieta Kruise, MSc, 네덜란드 레이던(Leiden) 대학교 심리상담 서비스센터
Clarry H. Lay, PhD, 캐나다 요크(York) 대학교 심리학과
Harvey P. Mandel, PhD, 캐나다 요크(York) 대학교 심리학과, 성취·동기센터
Sofie Michielsen, MSc, 벨기에 루뱅(Louvain) 대학교 학생심리치료센터
Anne Neyskens, MSc, 벨기에 루뱅(Louvain) 대학교 학생심리치료센터
Jean O' Callaghan, MSc, 영국 서리 로햄프턴(Surrey Roehampton) 대학교
Marjan Ossebaard, MSc, 네덜란드 위트레흐트(Utrecht) 대학교
Timothy A. Pychyl, PhD, 캐나다 칼턴(Carleton) 대학교 심리학과
Henri C. Schouwenburg, PhD, 네덜란드 그로닝겐(Groningen) 대학교 학습지원 및 상담센터
Simon B. Sherry, MA, 캐나다 서스캐처원(Saskatchewan) 대학교 심리학과
Robert M. Topman, MSc, 네덜란드 레이던(Leiden) 대학교 심리상담 서비스센터
Bruce W. Tuckman, PhD, 미국 오하이오 주립(Ohio state) 대학교 심리교육 프로그램 및 학습연구소
Lilly J. Schubert Walker, PhD, 캐나다 뉴펀들랜드 메모리얼(Newfoundland Memorial) 대학교 학생처

<< 역자 >>
김동일
서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 선발되어 미국 미네소타 대학교 교육심리학과에서 학습장애를 주전공으로 석사, 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수와 법인이사, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장을 역임하였다. 2002년부터 국가 수준의 인터넷 중독 척도와 개입 연구를 진행해 왔으며, 정보화 역기능 예방 사업에 대한 공로로 행정안전부 장관 표창(2008)을 수상하였다.
현재 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수로 재직하고 있으며, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국교육심리학회 부회장, BK21 미래교육디자인 연구사업단 단장, 한국인터넷중독학회 부회장, 서울대학교 다중지능창의성연구센터(SNU MIMC Center) 소장, 여성가족부 청소년보호위원회 위원 등으로 봉직하고 있다.

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