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■ 머리말 Ⅰ. 행동지원의 기초 제1장 행동지원의 이론적 배경 1. 행동이론의 역사적 배경 2. 행동지원에 대한 접근의 변화 3. 행동지원의 기초 4. 행동지원의 윤리적 문제 제2장 학교 차원의 긍정적 행동지원 1. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 개념적 이해 2. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 연속적 행동지원 체계 3. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 핵심 요소 4. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 의사결정 과정 5. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 실행 Ⅱ. 행동문제의 개별화 제3장 행동의 기능평가와 가설 세우기 1. 행동의 기능평가의 의의 2. 문제행동 기능의 종류 3. 행동의 기능평가 방법 제4장 행동의 정의와 목표 1. 표적행동의 선정과 조작적 정의 2. 행동목표 세우기 제5장 행동의 직접 관찰과 측정 1. 행동의 형성적 직접 관찰의 필요 2. 행동의 측정 단위와 자료 요약 방법 3. 행동의 직접 관찰 방법의 종류 4. 행동 관찰과 측정의 일치도 제6장 그래프 그리기와 자료의 시각적 분석 1. 그래프의 구조 2. 자료의 시각적 분석 방법 제7장 개별대상연구 1. 개별대상연구의 필요성 2. 개별대상연구의 기초 3. 개별대상연구의 특징 4. 개별대상연구 설계의 종류 Ⅲ. 행동이론의 적용 제8장 문제행동의 예방 1. 문제행동 예방의 의의 2. 기대행동의 지도 3. 일과 시간표 조정 4. 물리적 또는 사회적 환경 조정 5. 효율적 교수 적용 6. 선행사건 중재 적용 7. 배경사건 중재 적용 8. 대체기술 교수 제9장 바람직한 행동의 증가 1. 강화의 개념 2. 강화제 3. 강화계획 4. 토큰제도 5. 행동계약 6. 집단강화의 적용 제10장 새로운 행동의 습득 1. 변별훈련과 자극통제 2. 촉구와 용암 3. 행동연쇄법 4. 행동형성법 5. 모방하기 제11장 바람직하지 않은 행동의 감소 1. 차별강화 2. 소거 3. 벌 제12장 행동의 일반화 및 유지 1. 일반화의 의의 2. 일반화의 종류 3. 일반화와 유지를 위한 계획과 전략 제13장 자기관리 기술과 인지적 행동주의 중재 1. 자기관리 기술과 인지적 행동주의 중재의 정의 2. 선행사건 변화시키기 3. 목표설정 4. 자기기록 5. 자기평가 6. 자기강화/자기처벌 7. 자기교수 8. 문제해결 훈련과 분노조절 훈련 9. 긴장완화 훈련 |
<< 저자 >> 양명희 현재 광신대학교에서 교수로 재직하면서 특수교육을 가르치고 있다. 전남대학교 영어영문학과를 졸업하고, 대구대학교 대학원에서 특수교육학 전공으로 석사학위를 취득하였다. 교육인적자원부 장학생으로 미국 오레곤 대학교 특수교육학과에서 정서 및 행동장애 전공으로 George Sugai 박사의 지도 아래 석·박사 학위를 취득했다. 유학 기간에 미국 연방정부 교육부로부터 지원을 받아 문제행동 지도방법에 관한 연구를 수행했다. 자기관리방법, 선택적 함묵아동, 개별대상연구방법, 정서장애의 명칭, 인지·행동주의적 기법 등에 관한 다수의 논문을 발표하였다. 문제행동 지도와 개별대상연구방법에 특별한 관심을 가지고 연구하고 있다. |
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