우리나라의 지체장애 학생 교육은 비교적 오래전부터 특수학교를 중심으로 이루어져 왔으나, 최근에는 일반학교에서 교육받는 지체장애 학생의 수가 증가하고 이에 따라 특수학교 재학생 중 장애 정도가 심하고 중복장애를 가진 경우가 늘어나고 있다. 장애의 정도와 유형이 다양한 지체장애 학생이 특수학급에 오면 특수교사는 일반교사들에게 지체장애 학생의 특성에 대해 정확하게 인식시키고 일반학급에서의 교육이 의미 있는 통합교육이 될 수 있도록 교육 지원을 제공할 수 있어야 하기 때문에, 교사양성과정에서부터 지체장애 학생 교육에 대한 전문성을 키워야 할 필요성이 높아지고 있다. 

    이 책은 이러한 여러 가지 필요를 고려하여 예비 특수교사들이 지체장애 학생 교육에 대해 알아야 할 내용들을 담고자 하였다. 집필과정에서 생각한 바를 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 이 책에서 주로 다루는 교육 대상에 대한 것이다. 현재 지체장애 특수학교의 대부분의 학생들은 다양한 중복장애나 뇌성마비를 가진 경우가 많다. 이 책에서 교육의 주 대상으로 생각하는 학생들도 이러한 중복장애를 가진 뇌병변장애 학생들이다. 또한 ‘건강장애’에 대한 내용도 장애의 성격상 비교적 관련이 높다고 생각되어 기본적인 내용을 중심으로 포함하였다. 둘째, 지체장애 학생들을 위한 진단과 교육과정 운영 및 교수 방법, 구체적 교과별 지도 전략 등을 체계적으로 제시하고자 하였다. 셋째, 보완대체의사소통에 대한 내용을 강조하되, 전반적인 의사소통 발달과 의사소통 지도 방법과 함께 설명하였다. 넷째, 운동 발달에 대한 기초 내용과 함께 지체장애 학생들이 보이는 운동장애에 대해 설명하여 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 하였다. 또한 교사로서 알아야 할 자세지도의 중요성과 지도 방법에 대해 가능한 구체적으로 설명하고자 하였다. 다섯째, 전문가 및 부모와의 협력(제2장)과 지체장애 학생의 전환(제16장)은 지체장애 학생의 교육 현장과 연구 모두에서 아직 초기 단계에 머무르고 있는 영역이지만 향후 반드시 발전되어야 할 중요한 부분이므로 이 교재에 포함하였다. 

    지체장애 학생 교육에 대한 내용은 암기할 것도 많고 의료적인 부분도 있어서 공부하는 과정이 어렵다는 말을 종종 듣는다. 하지만 앞에서 언급한 바와 같이 특수교사로서 반드시 알아야 할 매우 중요한 영역이며, 교육 현장에서 준비된 교사로서 학생들을 만나기 위해서 꼭 숙지해야 할 내용이다. 이 책이 예비 특수교사들이 교육 현장에서 지체장애 학생을 만날 준비를 하는 데 좋은 안내서가 되기를 기대한다.

■ 머리말

제1장 지체장애 학생 교육의 개관

1. 지체장애 학생 교육의 역사 및 현황

2. 지체장애 학생 교육의 법적 기초

3. 지체장애 학생 교육의 전달체계

4. 지체장애 학생 교육을 위해 필요한 교사의 능력과 역할

5. 지체장애 학생 교육의 최근 동향

제2장 협력

1. 협력적 접근

2. 가족 참여와 가족 지원

3. 치료사 및 보조인력과의 협력

4. 협력 실행하기

제3장 뇌성마비

1. 정의

2. 원인

3. 분류

4. 장애의 영향

5. 특수교육 지원

제4장 지체장애의 기타 유형

1. 근이영양증

2. 이분척추 

3. 척수손상

4. 뇌전증 

5. 골형성부전증

6. 외상성 뇌손상

제5장 건강장애

1. 만성질환과 건강장애

2. 건강장애 관련 질병

3. 교육 지원

제6장 진단 및 평가

1. 지체장애 학생 진단 평가의 필요성 및 목적

2. 표준화 검사

3. 대안적 진단 평가

4. 지체장애 학생의 영역별 진단 평가 실제

제7장 교육과정 및 교수 전략

1. 교육과정의 유형

2. 일반교육과정 참여를 위한 교수 접근

3. 지체장애 학생을 위한 교수 전략

제8장 교과 지도 I

1. 교수-학습 방해요인

2. 교과 지도 시 일반적 지침

3. 국어 교과 지도

제9장 교과 지도 II

1. 수학 교과 지도

2. 사회 교과 지도

3. 과학 교과 지도

4. 음악 교과 지도

5. 미술 교과 지도

6. 체육 교과 지도

제10장 의사소통교육

1. 초기 의사소통 발달

2. 지체장애 학생의 의사소통교육

3. 의사소통 교수 전략

제11장 보완대체의사소통(AAC)

1. AAC 개요

2. AAC 체계

3. AAC 평가

4. AAC 지도의 실제 

제12장 운동장애와 지도

1. 운동체계

2. 지체장애 학생의 운동 지도

3. 들어 올리기와 이동시키기 지도

제13장 자세 및 앉기, 보행 및 이동

1. 자세 및 앉기

2. 보행 및 이동

3. 자세 및 앉기와 보행 및 이동을 위한 보조기기 

제14장 일상생활 기술

1. 일상생활 기술의 개요

2. 식사 기술

3. 용변 기술

4. 착탈의 기술

5. 몸단장 및 개인위생

6. 치아 관리

7. 영양 관리

제15장 보조공학

1. 보조공학의 개념 

2. 보조공학의 법과 제도

3. 보조공학 서비스 과정

4. 보조공학의 활용

제16장 전환교육

1. 전환의 개념

2. 지체장애 학생의 전환 계획

3. 지체장애 학생의 성공적인 전환의 구성요소

4. 지체장애 학생의 전환교육의 영역

■ 참고문헌

■ 찾아보기

<< 저자 >>

박은혜

미국 오리건대학교 대학원 졸업(특수교육학 박사)

미국 버지니아대학교 방문교수 역임

현재 이화여자대학교 특수교육과 교수

김정연

이화여자대학교 대학원 졸업(특수교육학 박사)

연세대학교재활학교 교사, 한국우진학교 교사 역임

현재 조선대학교 특수교육과 교수

표윤희

이화여자대학교 대학원 졸업(특수교육학 박사)

삼육재활학교(현 새롬학교) 교사 역임

현재 위덕대학교 특수교육학부 교수