이 책은 지체·중복장애 및 건강장애를 가진 한 사람이 장애의 발생에서부터 성년이 되기까지 필요한 신체적·심리적·교육적 지원에 관한 구체적인 사례를 들어 가며 섬세하고 깊이 있게 다루고 있다. 이런 내용은 교사는 물론 학부모, 물리치료사, 작업치료사, 사회복지사 등 모든 관계자가 알아야 할 내용이다.

    물론 지체·중복장애 및 건강장애 학생을 위한 다양한 교재가 있다. 그러나 이 책처럼 장애인의 삶을 입체적인 관점에서 지원하는 방법을 다루는 자료는 많지 않다. 역자들은 이 책의 섬세하고 통합적인 지원 방법에 매료되어 번역을 시작하였다. 특히, 이 책은 과제분석과 교육과정 개발, 교과별 교수학습 방법 등 실제 학교에서 필요한 교수학습에 관해서도 많은 장을 할애하고 있다.

    모쪼록 이 책이 지체·중복장애 및 건강장애 학생을 지도하는 교사와 예비교사인 학생들에게 도움이 되기를 바란다. 또한 이 책을 통해 장애학생의 현재와 미래에 관한 영감을 얻는 보호자가 있다면 더없이 기쁠 것이다.

◆역자 서문

◆저자 서문

PART 1 지체·중복장애 및 건강장애의 영향과 지원

CHAPTER 01 / 지체·중복장애 및 건강장애의 이해

1. 역사적 관점

2. 용어 정의

3. 법적 지원과 권한

4. 주의 기준과 일반 교육과정

5. 지체·중복장애 및 건강장애 학생에 대한 중요한 쟁점

6. 교수학습 환경

7. 교사의 역량과 역할 변화

CHAPTER 02 / 지체장애

1. 신경운동 손상

2. 신경관 손상

3. 외상성 뇌손상

4. 퇴행성 질환

5. 근이영양증

CHAPTER 03 / 뇌성마비

1. 뇌성마비

2. 뇌성마비의 분류

3. 뇌성마비의 수반장애

4. 뇌성마비의 진단 및 치료적 관리

5. 뇌성마비의 의료적 처치

6. 뇌성마비의 발달적 쟁점

7. 교육적 적용

CHAPTER 04 / 건강장애와 감염병

1. 건강장애

2. 천식

3. 당뇨

4. 낭포성 섬유증

5. 감염병

6. 특별한 건강관리

PART 2 교육과정 편성 및 실행방법

CHAPTER 05 / 교육과정 및 개별화교육계획

1. 일반교육과정적 접근

2. 교육과정 편성: 교육 계획 수립 지침

3. 교육과정 조정 요구 결정

4. 특별한 장기목표의 확인

5. 특별한 교육과정 접근 기술 요구 결정

6. 연간 IEP 목표의 개발과 문서화

CHAPTER 06 / 과제분석 및 상황분석

1. 과제분석 및 상황분석의 목적

2. 과제분석의 과정

3. 결과물로서의 과제분석

4. 상황분석

5. 의사소통 및 사회적 네트워크 구축

6. 학생 지도 전략

CHAPTER 07 / 보조공학

1. 보조공학의 정의와 법적 근거

2. 보조공학 기기와 서비스

3. 보조공학에 대한 요구 결정

4. 보조공학에 대한 개인적 요구 사정

5. 보조공학의 선택과 획득

6. 자세 잡기와 앉기

7. 건축학적 접근 수정

8. 환경과 사물 수정

9. 환경 조절

10. 감각장애를 위한 보조공학

CHAPTER 08 / 보완대체의사소통

1. 의사소통 발달

2. 비도구적 의사소통과 도구적 의사소통 기기

3. 상징 선택과 제시

4. AAC의 어휘 목록

5. 교수 전략

PART 3 자조를 위한 기초지식 및 기술영역

CHAPTER 09 / 섭식 및 삼키기

1. 왜 우리는 섭식과 삼키기에 관심을 가지는가

2. 전형적인 섭식과 삼키기 발달

3. 전형적인 호흡 발달 특징

4. 신경운동적 장애를 가진 아동의 섭식과 삼키기

5. 섭식과 삼키기 중재

CHAPTER 10 / 자립생활을 위한 조정

1. 자기관리 기술의 진단 및 지도

2. 위생기술

3. 기본적인 자조기술: 섭식과 화장실 사용

4. 튜브 섭식, 삽입 도뇨법과 인공항문 관리

5. 옷 입기

6. 가정 관리 및 경영

CHAPTER 11 / 특수체육, 여가교육, 레크리에이션을 위한 수정

1. 특수체육

2. 특수체육 활동

3. 여가교육과 레크리에이션

4. 스포츠

CHAPTER 12 / 자기결정과 전환교육

1. 주요한 삶 영역에서의 전환교육

2. 자기결정

3. 고용 장벽 극복

4. 유아기부터의 진로 및 전환교육

5. 학교에서 고용으로의 전환

PART 4 핵심 교육과정

CHAPTER 13 / 읽기 교수 및 수정

1. 지체장애 학생의 읽기

2. 인쇄물에의 접근 및 대응

3. 발현적 문해능력

4. 형식적 문해능력의 기초적 접근 및 요소

5. 음소인식과 교수

6. 단어 읽기 및 발음 교수

7. 어휘학습

8. 읽기 유창성 교수

9. 교재 이해력 교수

10. 중도 지적장애 학생을 위한 읽기

CHAPTER 14 / 쓰기 교수 및 수정

1. 지체장애 학생의 쓰기

2. 쓰기 도구의 이용과 필기

3. 쓰기 표현 교수

4. 철자 교수

5. 쓰기 교수

6. 중도 지적장애 학생을 위한 쓰기 교수

CHAPTER 15 / 과학과와 사회과의 교수 및 수정

1. 과학과와 사회과의 중요성

2. 수업준비 및 교수적합화

3. 평가상의 유의점

4. 과학과 교육과정의 고려사항

5. 사회과 교육과정의 고려사항

6. 지역사회 연계

CHAPTER 16 / 수학과의 교수 및 수정

1. 수학과 성취기준

2. 수학 교수의 일반적 원리와 방법

3. 기초 수학 기술

4. 셈하기 기술의 일반적 방법

5. 덧셈과 뺄셈 계산 기술

6. 곱셈과 나눗셈 계산 기술

7. 계산 기술의 오류 분석

8. 계산기의 사용

9. 문장제

10. 일반적이고 고차적인 수학 기술

11. 기능적 수학 기술

찾아보기

<< 저자 >>

Sherwood J. Best

California State University, Los Angeles

Kathryn Wolff Heller

Georgia State University

June L. Bigge

San Francisco State University

<< 역자 >>

박재국

일본 츠쿠바대학교 교육학 박사

현 부산대학교 특수교육과 교수

박순길

대구대학교 특수교육전공 박사 

현 남부대학교 초등특수교육과 교수

이미숙

미국 오클라호마대학교 특수교육전공 박사

현 공주대학교 특수교육과 교수

임혜경

부산대학교 특수교육학 박사

현 부산대학교 특수교육과 BK21 플러스 사업단 연구교수

한경임

대구대학교 특수교육전공 박사 

현 창원대학교 특수교육과 교수

노선옥

대구대학교 특수교육전공 박사

현 국립특수교육원 정보지원과장